按照《广东省教育厅关于印发〈广东省市、县（市、区）级教师发展中心认定方案〉的通知》（粤教继函〔2020〕4 号）等文件工作要求，经过认定工作专家组实地认定，2022年1月，高明区教师发展中心正式通过认定。
2006年8月，高明区教师发展中心的前身——高明区教育科研培训中心成立，我区也是广东省县（区）级最早成立教师发展中心的地区之一。2019年8月，更名为高明区教师发展中心并正式挂牌，涵盖教研、科研、教师培训、学校发展、学生成长、信息化等业务功能，负责统筹协调全区各项教育教学教科研业务活动，发挥教研引领、教育评估、参谋助手的作用，进一步彰显“教、科、研、训一体化”融合的发展优势，促进教师发展和学生成长，带领全区中小学校走向教育高质量发展之路。
一、坚持创建特色教研
加强教研队伍建设：教研员覆盖全学段、全学科、各类教育，专兼职教研员融合发展，全面推进全区教研工作。目前全区共22名专职教研员、41名兼职教研员，有正高级教师1名、特级教师9名、省级基础教育系统领军人才3名。
构建教科研发展体系：创立推动学科教育研究基地、教研员联点薄弱学校机制、高中教研联合体、初中教研一体化、中考备考中心组、高考备考中心组、中小学心理健康教育备课组等系列教研平台，推动教研重心下移，拓展并完善教研体制。
2019-2021年，全区122项区级立项课题、32项市级立项课题、14项省级“强师工程”规划立项课题、1项省教育厅粤港澳大湾区立项课题。现代教育技术课题42项，其中国家级1项、省级28项、市级13项。
目前，全区学科教育研究基地16个，教研员联点薄弱学校5所，各类教研平台织成我区教研的精密“大网络”。积极开展学科教研基地先进人物评选，共评选出4名学科教育基地优秀建设者、18名学科教育基地工作积极分子、16名教科研积极分子。
2021年5月，高明区杨和镇中心小学与西安实验小学联合开展小学英语学科基地联点活动。
杨和镇中心小学与石水小学签订“区域教研共同体结对”共建协议。
引领教研方式转型：以素质教育和“教研训”一体化理念推动开展基于证据与经验相结合的教学研究，充分满足学校个性化的教研需求，深入推进新课程、新高考的高质量实施；打造智慧教研平台、实施“线上+线下”混合教研，全面落实全员教研、全过程教研、全天候教研。
高明一中教育集团教研联盟成立。
推进课堂教学改革：分学段推进、健全、深化全区课堂教学改革，通过开展学校课改“一把手”工程、品牌课程建设工程等七大工程，实现课堂以学生为中心，促进学校教与学方式变革，进一步激发学校办学活力，提升教育教学质量。
高明区初中课堂教学改革现场推进会暨沧江中学“智慧课堂”教学模式展示活动。
健全质量评价体系：构建以学校优质均衡发展、学生全面有个性发展的学科教育为目的评价体系，印发《高明区中小学教学质量量化评价方案（修订）》《高明区小学学科教育综合评价方案》《佛山市高明区关于加快推进新高考综合改革的实施意见》等方案，探索义务教育阶段音体美信息技术等全学科评价和高中阶段综合素质评价，促进学生综合素养提升。
教研成果不断涌现：在“区-校-学科组-备课组”四级联动的教研机制下，教研促教学、教研促教师专业化发展的成果丰硕。
近三年，我区教研员和电教员积极参加国家、省、市比赛共有26项获奖；在国家级、省级刊物发表论文33篇。我区师生积极参加国家、省、市组织的各类比赛，个人获国家级奖项29个，省级奖项557，市级奖项1260个。
我区新培育的“高明区信息学拔尖人才培养项目”有8人次获国家级信息学奥赛奖项。16个学科组在第三届佛山市示范科组评比中摘冠获誉。42名青年教师荣获佛山市“十大学科教学能手”称号，其中3人代表佛山市参加省级青年教师技能大赛。
多个项目在广东省教育创新成果奖评比、佛山市“十三五”教育科研优秀课题成果评比、佛山市中小学教育教学改革成果中获奖。
二、探索研训融合的区域培训模式
以需求为导向，搭建平台，创建载体，以研训一体化为手段，规划并落实各级各类各层次培训，全方位促进教师专业成长。 研究制定并印发《佛山市高明区基础教育“三名人才”培养工作方案（2019—2021年）》，制定《佛山市高明区基础教育“三名人才”评选认定及管理办法(试行)》。
我区2019年共计培训教师近2000多人次，2020年线下培训教师共计1300人次，线上培训教师共13720人
高明区基础教育“三名人才”理论培训。
针对乡村学校和教师的实际需求，结合乡村振兴战略，专门设立“高明区乡村中小学学科骨干教师培训”项目，培训教师100人次，有效提高了乡村教师的专业素养和教学水平，促进了我区教师队伍的均衡发展。
2021年高明区乡村中小学学科骨干教师培训。
积极创新培训形式，在原有基础上采用线上分享与研讨、线下沙龙、课例研讨、能力大赛、读书分享、点餐式培训以及实行线下培训与线上分享研讨相结合的形式，推动学员反思与反馈。
2021-2022学年度高明区美术学科新教师培训。
真正落实“定时间、定地点、定主题、定培训专家、定参训人员”的五定要求，同时采取“以问题导向、任务驱动、二次培训”等组织形式，驱动教师主动参与培训，主动发现问题、积极请教专家、独立或合作解决问题，实现培训为教育教学服务、“一人培训、集体受益”的全员培训目标。
三、“互联网+教育”成效突出
我区启动建设智慧教研平台（线上教研平台）、教学质量大数据监测平台、研训一体化管理系统、教师专业化发展档案管理系统和中小学生心理健康档案管理系统等一批系统和平台，建成全市首个信息化支撑的区域教研一体化平台，开展了丰富多样的互动教研活动。
2020年推荐220节课参加“一师一优课”晒课比赛，3节课例获省级“优课”，52节获市级“优课”,97节获区级“优课”。在教师教育教学信息化交流活动中，获国家级二等奖1项，省级一等奖5项、二等奖16项、三等奖25项。
智慧教研平台有效促进“教学研一体化”发展，提升“名师在线”的示范效应，推动学习方式变革。2019年10月，平台亮相第五届中国（广东）国际“互联网+”博览会获广东省教育技术中心领导点赞认可。
2020年2月，我区率先开通佛山首个线上教研中心，开启名师云课堂，“高明名师云课堂”网络渠道直播累计超84.6万人收看，网络平台收看超82万人次，授课模式作为案例登上“学习强国”。
截至2021年10月，高明区智慧教研平台收录优质微课2607节（其中2021年10月单月就有101节推荐入市优课，61节为省优课，30节获评“省级精品课”，13节被省选送教育部参评），覆盖全学段全学科。
采购中小学教学资源库，收录入库资源超820万条，面向全区中小学开放，累计服务超4800名教师。
我区基础教育精品课。
来源：高明区教育局
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发表于 2022-4-13 10:49
